黄 超
北京邮电大学未来学习大楼智能空天信息实行教学平台。宫新摄
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2025年，教授部等九部门在《对于加速鼓动教授数字化的观念》中明确：探索建筑云表学校、智造空间、未来学习中心。如今，未来学习中心在部分高校加速落地，与之相伴的是学习空间与教学模式的重塑。师生和智能体合作互动、整合股源全校分享……在多元旅途探索中，仍有一些问题需要直面与握住。未来教授也需要在时刻演进中夺目对东说念主的存眷，以未来学习中心职业东说念主的成长。
有莫得想过，有一天课堂会变成这么：走进教室，莫得传统的黑板、讲台，映入眼帘的是环绕式聪敏屏和目田组合的圆桌；学生不带纸笔、讲义，只需一个末端，便能召唤东说念主工智能(AI)助教进行研讨，或在虚构仿真场景中完成一场千里浸式实验。
这并非对未来的遐想，而是北京邮电大学未来学习中心的确切场景。
2021年，教授部提议建筑未来学习中心，2023年将鼓动试点列入教授部高档教授司责任重点。2025年，教授部等九部门在《对于加速鼓动教授数字化的观念》中明确：探索建筑云表学校、智造空间、未来学习中心，以“促进学习模式变革”。教授部部长怀进鹏在2025宇宙数字教授大会提议，要栽植未来教授，构建未来课堂，野心未来学校，创设未来学习中心，探索未来科教导通新范式。
如今，未来学习中心在北京邮电大学、华东师范大学、山东大学等多所高校加速落地，一场重塑学习空间与教学模式的波浪悄然兴起。
从教室到学习中心
教学形态有什么变化
2025年秋季学期，北京邮电大学未来学习大楼启用。新大楼阅兵自一栋高层教学楼，散布着一批聪敏教室、专科实验室。
变化的不单是硬件，教学形态也随之重塑。“在智能研讨型教室，师生和机器不错随时合作互动。”北京邮电大学教务部培养协同处处长顾仁涛例如说，“工程导论”课上，学生围绕开发低空经济征象站分组商量，不错随时邀请AI虚构群众参与，通过多智能体合作，罢了从发现问题到决议设计的竣工测验。
{jz:field.toptypename/}“往时实验拓荒少，实验课好几个东说念主围着一台仪器，每东说念主脱手时期较短。”北京邮电大学信息与通讯工程学院博士生周迪说，如今“一东说念主一网”，不错随时登录我方的实验平台设计并操作。
2024年，华东师范大学诞生实体未来学习发展中心。“咱们借此整合各学院的折柳资源，新建元天地学习空间，罢了全校师生分享。”华东师范大学藏书楼馆长、未来学习发展中心主任吴瑞君说。
华东师范大学还把传统电子有瞻念看室改酿成便于小组商量的主动学习空间，将23个院系的特质实验室蛊卦到一说念，向全校师生盛开预约。好意思术学院东说念主工智能好意思育实验室盛开后，不仅有本学院学生使用，还招引音乐学院学生来此举办“AI+音乐师作坊”。
北京大学遴荐了另一种模式——将未来学习中心的探索，径直“落子”教授学院、工学院、东说念主口接洽所等6个院所。
这个学期，北京大学教授学院未来学习中心阅兵霸术面向学生搜集设计决议，硕士生肖琳霏参与其中。“学生最了了我方需要什么。”她说。
“学生提议、学生设计、学生运营，要让‘用户’的施行需求成为设计开始。”北京大学教授学院接洽员范逸洲先容，下一步将整理学生提议，形成可操作的决议，完成未来学习中心的阅兵。
复旦大学初始“AI—BEST”课程体系与“X+AI”双学位名堂，发起心事整体学生的培养升级；山东大学强化“学生中心”，打造赈济个性化探索的资源总站；武汉理工大学依托工科上风，打造“车路云一体化”的产教导通中心，让学生在数字孪生的矿山、口岸中“触摸”产业前沿……一段时期以来，多元旅途探索在各地高校有序伸开。
从“建成”到“用好”
需要握住哪些问题
不行冷漠的是，从一次性“建成”到继续性“用好”，总有一段距离。探索过程中，是否存在“不好用”“不肯用”“不会用”的情况？
吴瑞君先容，当今，华东师范大学元天地学习空间里符合大学生的资源有待进一步丰富，快乐飞艇app虚构空间有后劲模拟从心扉疗愈到医学手术等多种场景，“但高质料、可交互的教学资源开发资本比拟高，导致个别先进拓荒尚未物尽其用”。
如何才能让师生主动拥抱新空间？
“教授濒临的任务在于扮装重塑。”顾仁涛以为，古道不仅需要掌抓新时刻，更需再行设计教学经由。在任称评定过程中，应将设计互动研讨课等责任任务纳入侦察。
当学生在跨学科名堂中展现出批判性念念维与复杂问题治贤慧力等素质，如安在传统绩点系统中赢得认同？
“一些学校现存的评价体系还难以全面丈量面向未来的教学进入和教授成长。”中国教授科学接洽院高档教授接洽所副长处王春春说，未来学习中心扉念的罢了，“需要学校加速教授评价革新翻新”。这意味着，培养决议更新、评价体系革新要一体鼓动，愈加怜爱教授教学翻新、学生智力培养。
时刻引入自己也带来新的困惑。东说念主工智能被置于学习过程的关节圭臬，如何幸免其对念念考智力的潜在侵蚀？若何带领学生“会”用时刻？
教学时，范逸洲反复向学生强调规模：“把许多责任‘外包’给东说念主工智能，代价是我方念念维智力的缩短。”肖琳霏也发现，许多同学对东说念主工智能用具的使用停留在名义，“并不了解内在运作旨趣。”
受访教授暗意，与时刻用具普及相伴的未来学习，需要更为系统、深远的框架，而这恰是许多现存培养决议的不及。现阶段，未来学习中心建筑很少局限在时刻自己，更多是与之配套的课程体系、评价轨制与数字素质。“要让师生有实实在在的赢得感，必须聚焦宽敞教与学中具体而微却至关紧迫的需求，有针对性地继续握住。”吴瑞君说。
从“传授”到“赋能”
未来教授满足哪些期待
未来学习中心的探索，指向的是未来教授若何的形貌？
“东说念主工智能期间，高档教授不行被替代的价值之一在于东说念主的主体性培养。”王春春说，这辅导咱们，不管时刻如何演进，教授王人要立足对东说念主的存眷——塑造正确价值不雅、教授东说念主文精神、普及社会厚谊智力。
未来学习中心的建筑尝试，大多职业于这一主义。
北京邮电大学将“范畴化传授”转机为“个性化赋能”，探索期骗数智时刻破解范畴化教授与个性化培养之间的矛盾；华东师范大学致力于构建协同共生的学习生态，让跨学科念念维在碰撞中会通；在北京大学，陈述“东说念主工智能期间大学应该培养什么样的东说念主”，并匡助学生成为“站在期间和时刻前沿的凫水儿”，是不少师生参与决议设计时的共同时待。
值得欢欣的是，当咱们把眼神转向未来学习中心里的年青东说念主，一种新的学习文化正在萌芽——以学习者为中心，荧惑探究、合作、试错、分享。
“这里不仅有先进拓荒，亦然促进深度筹商的社区。”周迪对未来学习中心的设计，是“同学们不错将我方的设计决议、实验恶果在平台上分享，其他东说念主能据此复现、改进，形成盛开的接洽氛围”。
在肖琳霏心中，未来学习中心是筹商的“桥梁”，能匡助记忆不雅点、激励更多灵感，用对话催生更多集体聪敏。
新灵活的实行，还发生在具体名堂中。在华东师范大学未来学习发展中心，学生们不仅有瞻念看文件，更主动期骗特藏资源，开发出可互动对话、可情境体验的智能体，让传统资源在数字期间水灵起来。
“未来学习中心建筑，并不单是在于屏幕尺寸大小、算力强弱，更在于这个空间、平台能否激励东说念主的主动性、创造力与合作精神。”范逸洲说，未来学习中心探索的“未来”，不单是时刻的形态，更是东说念主的成长。
在不少大学校园，天然还莫得专诚的未来学习中心，但职业未来学习的建筑已镶嵌教学、活命等各类场景——有实体空间、虚构资源，有教授设计的跨学科名堂，也有学生自觉的责任坊……面向未来的教授，将千里淀为校园的底色：时刻只是舞台，不同专科的学生在“舞台”上相互启发、相互撑持，奔赴每一次因敬爱而起的探索。
(薛念念远参与采写)
《 东说念主民日报 》( 2026年01月14日 11 版)
(责编：杨光宇、胡永秋)